9月21日上午，外国语学院在学院报告厅举行了基础外语教育研究创新论坛的首场论坛，学院部分教硕导师、23级和24级学科教学（英语）专业研究生参加了此次论坛。该论坛旨在分享最新的教育理论、研究成果以及教学实践经验，探讨基础外语教育研究的创新方法和策略，以推动外语教学质量不断提升。
论坛伊始，7位研究生陆续分享了自己关于英语教学的研究成果和创新教学实践反思。韩佳吉同学以《5E教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究》为题，探讨了5E教学模式在提升英语阅读教学效果中的重要性。她从研究背景、意义、概念界定、理论基础、文献综述和总结六个方面展开，分析了当前英语阅读教学中的问题，并阐述了5E模式的必要性。她强调，该模式不仅能提升学生的阅读能力，还能促进教师的教学反思与改进。
赵小冉同学以《课程思政在中学英语教学融入现状调查研究》为题，深入探讨了课程思政在中学英语教学中的融入现状及其重要性。赵小冉指出，随着国家对思政教育的重视，英语教学不仅是语言技能的传授，更是立德树人的重要途径。她提出，通过深入挖掘课程内容、精心设计课堂活动、拓展课后实践以及优化学习评价，可以有效实现课程思政与英语教学的有机结合。
齐雪同学详细介绍了三个教学理论。她深入探讨了在英语教学中应用语类圈活动和思维可视化工具的重要性。她指出，通过指示圈活动，可以加强学生对操作指南类语篇的理解与应用，而符际互动理论的引入则有助于学生深入分析多模态语篇，提升语篇理解和表达能力。齐雪同学还强调了思维可视化工具在促进学生思维品质培养中的作用，提倡教师应设计有层次的思维可视化活动，以适应不同教学情境。
段潇迪同学分享了形式聚焦教学（FFI）在提升学生语言学习效果中的作用。她指出，通过在以意义为中心的交际活动中有意识地引导学生关注语言形式，可以有效提升学生的显性和隐性知识。她还引用徐锦芬教授等人的论文强调了在教学中识别和利用合适的形式聚焦时机的重要性。
杨雅玉同学以《语境理论在初中英语语法教学中的应用》为题，探讨了语境理论在英语语法教学中的实践与效果。她强调，通过创设丰富的语境，可以激发学生的学习兴趣，提高语法知识的应用能力。杨雅玉同学提出，教师应将语境理论融入教学设计，以语境为背景，通过问题情境和讨论情境，促进学生对语法知识的深入理解和实际运用。她的研究不仅分析了语境理论在语法教学中的应用现状，还提出了基于语境的教学策略，为提升英语语法教学效果提供了新的视角和方法。
高小莉同学以《复读法对高中生英语阅读流利度提升效果的个案研究》为题，深入探讨了复读法在提升高中生英语阅读流利度方面的应用与效果。她指出，复读法作为一种有效的阅读策略，通过重复阅读练习，能够显著提高学生的阅读速度和理解能力。高小莉同学的研究强调了在英语教学中采用复读法的重要性，并提出了具体的教学建议，包括如何选择合适的阅读材料、如何设计复读活动以及如何评估复读法的教学效果。她的研究为高中英语教师提供了实用的教学策略，有助于提高学生的英语阅读流利度。
张贵茵同学以《高中生英语课堂学习状态无聊与调控策略的调查研究》为题，深入探讨了在高中英语教学中如何有效应对和调控学生的无聊情绪。张贵茵同学指出，无聊作为一种消极的学习情绪，严重影响了学生的学习动机和效果。她提出，通过创设富有吸引力的教学内容、设计互动性强的课堂活动、组织有意义的课后延伸活动以及实施正面的学习评价，可以有效激发学生的学习兴趣，减少课堂无聊情绪的发生。她的研究不仅为高中英语教师提供了实用的教学策略，也为提升学生的学习幸福感和学业成就提供了新的视角。
论坛结束后，孙海燕教授对研究生的表现给予了高度评价，肯定了他们的努力和成果。同时她的点评和指导也使广大同学受益匪浅，进一步培养了研究生的科研精神和创新能力，也为其他研究生参与基础外语教育研究创新论坛树立了榜样，营造了浓厚的学术氛围。
（外国语学院 段莹图文）
9月28日上午，外国语学院在学院报告厅举行了基础外语教育研究创新论坛，学院部分教硕导师、23级和24级学科教学（英语）专业研究生参加了此次论坛。该论坛旨在分享最新的教育理论、研究成果以及教学实践经验，探讨基础外语教育研究的创新方法和策略，以推动外语教学质量不断提升。
论坛伊始，7位研究生陆续分享了自己关于英语教学的研究成果和创新教学实践反思。王祎帆同学以《KWLS模式在高中英语阅读教学中的应用研究》为题，分享了KWLS模式在提升高中生英语阅读能力方面的显著效果。她指出，KWLS模式通过“已知—想知—新知—分享/仍想知”的教学流程，有效地激发了学生的阅读兴趣和探究欲望。王祎帆同学的研究强调了以学生为主体的教学理念，促进了学生主动阅读习惯和自主探究能力的培养。她的分享为高中英语教师提供了新的教学策略，有助于提升学生的英语阅读能力和批判性思维。
徐烨彤同学以《基于思维品质培养的初中英语教材使用研究》为题，探讨了在初中英语教学中如何通过教材使用来培养学生的思维品质。她指出，教师应根据学生的实际情况和需求，对教材进行二次开发，以促进学生思维的深刻性、灵活性和创造性。徐烨彤同学的研究强调了教师在教材使用中的主观能动性，并提出了具体的教学策略，包括删改教材中的碎片化练习、增加文本分析和评价活动，以及增设真实情境活动。她的研究为初中英语教师提供了新的教学视角和方法，有助于提升学生的英语学科核心素养。
娄阁同学以《PBL教学法在高中英语写作教学中的应用研究》为题，分享了项目式学习（PBL）在提升高中生英语写作能力方面的应用与效果。他指出，PBL教学法通过创造实际的学习环境，不仅丰富了学生的学习体验，还提高了学生的自主学习能力和英语写作技巧。娄阁同学的研究强调了以学生为中心的教学理念，促进了学生批判性思维、沟通和协作能力的培养。她的分享为高中英语教师提供了新的教学策略，有助于激发学生的写作兴趣和动机。
徐浩同学对《外语教师教育重点问题研究》这本书进行了详细介绍，深入探讨了行动研究在外语教师教育中的应用与重要性。她指出，教师作为研究者，通过行动研究能够直接解决教学实际问题，提升教学质量和效果，强调理论与实践的结合，提倡教师在教学中进行自我反思和探究，以实现教学改进和专业发展。她的分享为外语教师提供了新的职业发展路径，有助于促进教师的自我成长和教学实践的创新。
张也同学以《情境教学法在高中英语词汇教学中的应用研究》为题，分享了情境教学法在提升高中生英语词汇学习效率方面的显著效果。她指出，通过创设生动的教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆和运用能力。张也同学的研究强调了情境教学法在词汇教学中的实践意义，并提出了具体的教学策略，包括设计情境活动、利用多媒体资源和角色扮演等方法。这一研究成果为丰富英语教学方法和提高教学效果提供了有益的参考。
路雨彤同学以《对比续写应用于高中英语写作教学的行动研究》为题，探讨了对比续写法在提升高中生英语写作能力方面的应用与效果。她指出，对比续写法通过提供创造性的写作任务，能够有效激发学生的写作兴趣，促进学生批判性思维和语言运用能力的提高。她的研究强调了以学生为中心的教学理念，提倡在写作教学中采用互动性和创造性的教学策略，为高中英语教师提供了新的教学方法，有助于提升学生的英语写作水平和思辨能力。
宋珩月同学以《基于拼图合作学习的高中英语读后续写教学实践研究》为题，探讨了拼图合作学习在提升高中生英语读后续写能力方面的应用与效果。她指出，通过合作学习，学生能够在交流与合作中提升语言能力，增强学习动机，并通过读后续写的活动，提高创造性写作和批判性思维能力。宋珩月同学的研究强调了合作学习在促进学生主动参与和创造性表达中的作用，并提出了具体的教学策略，包括分组讨论、角色分配和协作写作等。
论坛结束后，张军民教授对研究生的表现给予了高度评价，肯定了他们的努力和成果。同时他也对同学们提出了期望，希望同学们能够站在更高的起点上，做更有意义的研究。
（外国语学院 段莹图文）
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